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做好平凡即是不平凡——2019年长三角语文教育论坛参会感受

发布时间:2019年12月02日  点击:[]

刘佳

安徽、浙江、江苏、上海四省市联合主办的“2019年长三角语文教育论坛

 

文学鉴赏与语言表达”主题研讨会,于20191122-24日在安徽师范大学附属中学举行,论坛聚焦“文学鉴赏与语言表达”这一主题,进行理论和实践层面的集中研讨,由代表长三角地区一线教学水平的四省市优秀语文教师开设展示课,并由语文教研员和语文名师进行现场评课。我有幸,作为青年教师参加了本次语文教育论坛,聆听专家的讲座和观摩优秀教师的五节精品课,这是学校为我们争取来的不易机会,也是我一次难得的成长体验。

 

我来到屯溪五中已有四年,一直致力于在教学上进行小心翼翼的摸索尝试:我结合时政热点讲过中考复习综合性学习专题;我追求共鸣,专注于对学生情感价值观“润物细无声”的传递;我也试过将自己所带语文两个班的学生联合起来举办过演讲比赛,并获得了市级优课······这些独自的探索的过程中,我摔过打,跌过跤,一直在等待着能在专业上精确提升,这样的机会来了。

 

上海交大的教授夏中义为我们分享了《大师创作与学子写作》,从他的报告中我颇有启发:何为大师?大师即是在一个领域中做到了极致。我们每个人也都有自己擅长的领域,关键要找到自己的长处。年轻人不自知,不自知自己的所短,也不自知自己的所长。我自认情感丰富,但如何去更深层地感染学生是我思考的重点;我上课富有激情,亲和力强,如何让学生收放自如是我努力的方向;我知识面宽广,尤擅长古代文学,但如何去引导孩子们也多做积累、扩充文化常识,是我一直追求的目标。“年轻人意味着无限的可能性。”这无限可能中,扬长避短,才能促使我不断专业上成长。我们在教学生活中,大凡惹我们倾心哭过、笑过、眷恋,刻上心头,经久不灭的一切,皆是我们教学的素材。我们语文教师,更要关注社会热点、痛点,更多的引起学生的共情,已达到教育的效果。

 

精彩的五节展示课后,《从百草园到三味书屋》留给我的印象更为深刻。

 

在一节课中要把握鲁迅这种大篇幅的课文,就必定有所取舍,但这取舍之间,还要保证内容的一线贯之。连贯性是我感受很深的点,上课教师围绕百草园和三味书屋的“乐”串起全文,再用这“乐”中蕴含的作者情感为暗线,一步一步引出整节课的最高潮:

 

“这些东西早已没有了罢!”

 

“这些东西”,可以是那些物,是百草园和三味书屋中的一切让我留恋的实物;“这些东西”,也可以是那些人,是百草园中神秘的美女蛇故事的长妈妈,是三味书屋的课堂上入神读书的寿镜吾老师和同学们;“这些东西”更是那些情,是我永远逝去的童年美好时光。

 

学生初读,并不能体会这种情感,读的平平淡淡,还带有嬉笑之声。随着那些物、那些人、那些情的回顾,学生一遍遍读来此句,没了笑声,慢慢地静下心来感受此间悲情,不觉潸然泪下,情感得到了共鸣。至此课到了尾声,顺势推荐课外阅读《朝花夕拾》,才恰恰是水到渠成。

 

此外,本课教师尤为注重与学生之间的互动性。在美女蛇故事环节,教师找了一个学生配合,要求他当老师读到你感兴趣的地方时,问一句:“后来呢?”教师充当长妈妈、学生就是听故事的迅哥儿,师生共同完成这个故事,互动间十分生动、有趣,可见参与课堂的学生永远会有你想象不出的惊喜和配合,他们不仅会问“后来呢?”还会有更多的生活化的应答“哦,这样啊”“继续呀”“然后呢”······读到神秘之处,我们的“长妈妈”突然来一句:“别问了,迅哥儿!”这生动的月夜故事气息是扑面而来。场中气氛活跃,孩子们已经真正在百草园中了。

 

在这些老师的课堂上,我感受到课堂的魅力,它不是结果导向的,而是过程导向。在这些孩子们参与期中的过程中,让学生融入文本,不需要过多分析,学生就能自主体会其间之味了。此次论坛获益匪浅,望今后能有更多的机会让我们参与其中,获得更大的成长。

 

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