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参加华师大培训有感

发布时间:2018年01月12日  点击:[]

参加华师大培训有感

邓阳生

2017129日至14日,黄山市市直教育系统管理干部培训班在华东师大顺利举行。我有幸参加了此次培训,在这次学习中,我仔细聆听了多位专家、教授的讲座,收获颇多。

在众多专家、教授的讲座中,给我留下深刻印象的是上海进才中学校长,上海市特级校长胡瑞峰的讲座《巨多极共振,作用于一端》。他为我们作了关于“美国基础教育质量保障的几点思考”的专题讲座。颠覆了我原来心中的中美教育观:美国的高等教育被认为是世界最好的教育,但论及美国的基础教育,人们的看法则有着较大的分歧。将中国的基础教育与美国相比,人们普遍的看法是,中国的基础教育是打基础的教育,虽然“学多悟少”,但总的来说,中国的基础教育做得比较扎实。但是实际情况是这样的吗?

讲座中,胡校长跟我们分享了自己在美国马里兰州一学校半年的跟学跟教经历,从六个方面谈了他对美国基础教育质量保障的几点思考:

一、上行下效, 力推教育改革。美国政府高度重视教育:自上世纪80年代初美国教育部发布《国家在危机中》,历届美国总统无一不在其施政纲领中提出教育改革的方案与计划。尤其是美国国会设立的“全国教育标准与测验委员会”于2009年第一次提出了有关全国性课程标准的决议。2010年又推出了《共同核心课程标准》。其目的是要在一些核心课程上得到突破,如数学、英语(阅读)、科学、社会学等学科。美国已有46个州参加了这项全国性的教育改革,各州、各学区正在结合自己的实际情况进行试点,该课程标准已于2014年正式实施,届时,这样美国基础教育的质量可能会有一个更大的提升。 

二、立足专业,促进师资建设。美国学校非常重视教师的专业发展和团队建设,以保障学校的教育质量。具体做法有:1、提高入职门槛;2、倡导职业理想;3、允许自由流动;4、落实专业培训。

三、精细管理,执行“零容忍”制。这一点要重点谈谈,我们在国内时经常会在媒体上看到或是在一些报告中听到:美国学生的学校生活是非常轻松愉快的,他们可以自由地按自己的爱好与行事方式来做事和表达意愿,因而学生的个性、能力得到了充分的张扬和发展。但胡校长实地学习后发现情况并非如此,他们所看到的事实是:美国学校对学生在校的行为管理十分严格,所谓的自由、轻松、随意都是以遵守学校规章制度为前提的。而学校的规章制度则非常具体、明确,什么能做什么不能做,事先说得明明白白,并且以契约的形式加以规范约束。例如着装:衣服、发型和珠宝首饰不能分散他人的注意力或带来安全隐患;必须穿长短合适的衣服上学,不能穿无袖衬衫,女生的裙子下边不能高过膝盖;衣服或珠宝首饰上面的文字和符号不能是有关犯罪的、有攻击性的、辱骂性的、让人感到窘迫的、跟性有关的或者是下流的;衣服上的文字和符号不能跟酒精、毒品和烟草有关;内衣不能暴露在外,衬衣必须扎在裤子里面;上体育课不能穿牛仔裤;鞋子必须要按照学校要求穿着,如女生不能穿高跟鞋;在教学楼里 不准带帽子;……以上要求具体而明确,而这些规定会在各学校得到有效的贯彻,做到令行禁止,有令必行!又比如:学生进入学校以后须及时进入将要上课的教室,没有正当的理由绝对不容许迟到,如需上洗手间要向老师说明,经老师同意后,发给一张小纸条(有的学校是在脖子上挂一个卡片)方可离开教室。

令人惊异的是:学生的作业量也大大出乎我们的意料:高中学生(成绩相对较好的学生)完成回家作业的时间需要46个小时,家庭作业在学年总评中要占20%的比例。一年中还有四次学区统一命题的考试,考试成绩出来后,在学生拿到成绩报告单的当天,校长就会给每一名学生家长打电话以确认学生是否将成绩单带回。据胡校长介绍,巴尔的摩公立系统的167所学校都是这样而且也必须是这样做的。这个作业量以及学区统一考试模式好像很中国哦!

还有美国法律规定在高中学校里必须驻扎全职警察,警察由当地警察局派出,其一切关系隶属于当地警察局。受派警察须接受专门培训,在学校内设有办公室,负责协调、处理一些相关事项并对学生开展必要的教育。

 

“零容忍制度”美国教育精细管理的一个新词。“零容忍”,顾名思义是“绝不容忍、坚决不允许”的意思,它源于上世纪90年代,当时美国政府为了打击校园吸毒和暴力行为,勒令那些携带武器、毒品或某些药品上学的学生停学或退学。此后这一规定逐渐发展成为一项制度,并得到了严格的执行。 

四、强化考评,实施“问责制度”。美国教育部门是如何鉴定教育结果,以及会有怎样的“问责”呢?美国的具体做法是:联邦政府立法要求各州政府制订具体的计划,在各州进行统一的“适当年度进步”考试(Adequate Yearly Progress简称AYP)。

AYP考试的成绩统计,除了看学校的平均成绩以外,更看重的是各个组别的考试成绩。只要有一组学生的考试成绩没有通过,那么就被认定这所学校没有通过考试。如果学校连续几年没有通过AYPAYP的平均成绩低下,那么学校就会被警告、制裁,甚至被关闭。纽约市2009年、2010年分别有19所学校因学生学习成绩差而关闭。

鉴于此,为了避免学校的教学质量出现大的滑坡,美国中学的校长都非常关注教学细节,注重从每一天、每一个学生、每一个教学环节入手来提高教学质量。通常校长、副校长们都会专门分管学校内的一个教学区域,每天要花两个小时对区域内的教学状况进行课堂观察,第一时间了解学生的学习与教师的教学情况,发现问题及时修正。

五、注重实效,贯彻“双因”理念。1、走班制;2、分层次:美国中学特别关注学生的个体差异,对同一年级的学生,在某一学科的学习时会分成不同的层次因材施教,通常是分GT班、Honors班、Regular班、Special班。类似我们国内的分班教学:天才班、好班、普通班以及专门为在身体、心理或行为等方面需要特别关照的学生设置的班级,学校对这类班级在人员、物资等方面的投入比其他班级更大。3、小班化:美国学校的班级规模都比较小,学生人数一般不会超过30人,通常是在20人以内。这样无疑增强了教师对每一位学生的关注度,更有利教学效率的提高。

六、规范招生,平息“生源大战”。

胡校长通过自己半年来在美国中学学校的跟学跟教经历,向我们介绍了一些管理见闻,这次讲座让我感到:美国的教育也正向我国等东方国家学习,开始强调抓基础,特别是什么管理、作业量、统考制度等等,做得比我们还到位。然而,我们应该看到,美国是在创新有余而基础不足前提下才以抓基础来补不足。我国的情况却是与美国恰恰相反,我们是基础有余而创新不足,因而我国教育的完善必须以抓创新来补不足。这次讲座让我开拓了视野,受益匪浅。

最后,感谢学校、感谢市局给我这次参加培训的机会。2018,我要努力!

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