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华师大学习心得

发布时间:2018年01月12日  点击:[]

华师大学习心得

程礼伟

   上海华师大一行,收获颇多,感触颇深。印象特别深的是教育学院院长周彬教授的讲座《造就优质学校的思路与出路》和上海市进才中学校长胡瑞峰的讲座《美国基础教育保障的几点思考》。 

周彬教授曾挂职于海宁市高级中学现也叫华师大附属中学,担任过校长一职,原来的海宁中学是一所老学校,坐落在海宁市郊区,存在着生源质量落后,教师教学没有热情,得过且过的状态,许多老师坐等退休的心态苦熬每一天。现在的海宁中学已是省级示范高中,学校的改革变化一定与校长的智慧决策有很大的关系,对于如何用人,周彬教授谈了颇为有道理。好的学校,有好老师,重要的是把老师用好!他从校长与老师的互相抱怨谈起,明确校长不要做普通老师做得事,抢了普通老师的饭碗,校长就是出思想的,副校长出思路,中层出决策,普通老师执行干好事的分层式管理模式。真正的管理是将有限的资源进行合理配置,使得老师与老师之间形成一种合作共赢的模式。用木桶理论来比喻协作,好学校=好教师(木板长度)*把教师用好(木板紧密度),学校管理本质:管理不是管人,而是管人与人之间的关系;管理不是管哪个部门,而是管部门与部门之间的关系。再从中国管理中的“管制传统”:分而治之,谈到校长地位如何巩固,每个教师有事做,相互之间的矛盾正常化,使得老师们就无法统一思想否定校长的一些好的、有效的改革决策;学校要有核心意识,以校长为核心,没有帮派,如有也就只有一个“校长帮”。理解教师需要的多样性和内在性。对个人来说:你的心在哪里,你的钱就在哪里;对管理者来说:你的钱在哪里,教师的心就在哪里。学校管理以老师为本,老师教学以学生为本。学校需要的是英雄,而不是英雄主义,英雄是牺牲自己成就对方,而英雄主义巧好相反,名师是名学校的老师而不是个人有名气的老师,没有了单位,什么都不是。在最初上任时,为了扭转学校自由散漫、干与不干一个样的现状,做了许多工作,为此,他举了几个例子,在这几个实例中也充分体现的校长的核心意义,很有代表性:例一、为了了解有多少老师能早上按时到校,他采用了给老师分发早点,第一周看看领了多少,第二周要求领早点时签名并写上领取时间,主要是了解哪些教师按时到,哪些教师早到,哪些教师很迟再来,还有哪些甚至没有来学校,第三周要求迟领和没领的老师说明理由,周校长通过这样方式间接的做了一个调查,也无形中暗示老师上班的时间及应该按时上班。例二、学校中总有个别刺头,有一个老教师(名师)每天有课就来上,课上好了就走,据调查,在外辅导机构兼职,周校长就要求门卫按时锁大门,按时开大门,有事外出需到他那请假说明理由,刚开始,这位老教师找校长反映不该锁大门,周校长反问:“你说说我为什么不能锁大门?”紧接着又调换了几个行政岗位,将这位老师提拔为教研组长,这位老教师不干了,又去找周校长,说自己没有能力,周校长告知他“就是因为你没有能力,才让你做这个不需要能力的事,有能力你早就是校长了”。因为年级组长每周是需要开例会的,周校长智慧地用四两拨千斤的方式捆住了这位老师的时间,令他无心无力在外兼职,使他心回到学校。例三、有一个老师用不干要退休的方式抵制周校长的决策,校长立马要求办公室速给他办理病退,甚至提出可以为他帮忙使其顺利病退。其实周校长清楚的知道什么样的老师存在对学校是有促进的,什么样老师的存在是起阻碍作用的,熟知用人之道。这个老师其实是不愿意离开学校的,离开了学校,个人在家庭的地位,在社会的地位就荡然无存了。“刺头”解决了,接下来就是安抚了。

一、关心老师的生活,因为学校在郊区,许多教师无法按时吃早餐,每天定时供应早餐,又造了一个简易洗车房,便于教师使用。

二、大打名师牌,让老师对学校有归宿感、成就感、荣誉感,建立“教师荣誉体系”和“学生荣誉体系”,利用学校教育教学故事塑造“教神”和“学霸”,有学生评出“最和蔼”的老师、“版书最漂亮”的老师,“最有耐心”的老师、“教神”等各种荣誉,并将被评上的老师相片挂在教学楼去食堂的通道上,老师也能自我欣赏,每一节课他都会很认真的对待,生怕对不起学生评出来的称号。

一个学校要明确需要什么样的老师,是夸夸其谈还是埋头苦干的,是只说不干还是不说也不干的,作为校长首先要清楚的认知并能智慧地处理解决;还提出了干活要务实(制度模式),发展要务虚(文化思路)的思想。打造校园文化,准确定位学校发展目标;全体教师要先学校之忧而忧,后学校之乐而乐;先忧者必有大乐,先乐者必有大忧;自乐者自己找乐;忧他者他者替你找乐!

胡瑞峰校长被派到美国担任了一学期的影子校长,对美国的基础教育及管理还是比较了解的,通过他的讲座颠覆了我对美国基础教育的认知。一、美国政府高度重视教育:自上世纪80年代初美国教育部发布《国家在危机中》,历届美国总统无一不在其施政纲领中提出教育改革的方案与计划。美国国会设立的“全国教育标准与测验委员会”于2009年第一次提出了有关全国性课程标准的决议。2010年又推出了《共同核心课程标准》。其目的是要在一些核心课程上得到突破,如数学、英语(阅读)、科学、社会学等学科。美国已有46个州参加了这项全国性的教育改革,各州、各学区正在结合自己的实际情况进行试点,该课程标准将于2014年正式实施,届时,美国基础教育的质量或许会有一个更大的提升。二、重视教师的培养和选拔。美国对于教师这个特殊的职业的要求很高,首先、提高入职门槛,美国没有专门的师范大学,中小学教师的主要来源是综合性大学中那些有志从事教育事业的学生,他们在完成三年大学课程的学习以后,可以申请到大学的教育学院去接受教育专业课程的学习。在教师的考核中满分4分的GPA考试要求达到2.75分以上。也就是说如我国的高考就应该是中上等的学生才有资格申请担任教师一职。他们做教师的理由很简单,就是热爱学生、热爱学校的工作,愿意帮助那些需要帮助的学生,有趣的是许多学生从教志向是受到了家庭的影响,许多教师的父母都是教师,而且比例还很高。其次、允许教师自由流动,因为这可以让那些对继续从教产生能力怀疑与意愿怀疑的人及时地离开教育工作的岗位,从而确保了教师队伍的质量。再次、非常注重各种培训,这是因为:首先,教师初次获得的资格证书存在着有效期限,到了时间需重新申请,而再次申请时要提供近年的培训经历、取得的学分等相关记录;其次,培训的内容、时间、取得的学位与教师的收入直接挂钩。同样对老师的评价不是像我国以平均分或升学率进行考核。由于学生的学习成绩在对教师的评价中占有越来越高的比重,所以美国正在采用“增长性评价”的方法,即:并不是用学生某一次的考试成绩来评价教师的工作,而是全面的记录学生在一个学习周期内的学习成绩,特别是看学生原有的学习基础,在考察学生成绩走向的基础上来评价教师的教学。三、对于学校的管理上,精细管理,执行“零容忍”制,美国学校对学生在校的行为管理十分严格,所谓的自由、轻松、随意都是以遵守学校规章制度为前提的。而学校的规章制度则非常具体、明确,什么能做什么不能做,事先说得明明白白,并且以契约的形式加以规范约束。例如着装:衣服、发型和珠宝首饰不能分散他人的注意力或带来安全隐患;必须穿长短合适的衣服上学,不能穿无袖衬衫,女生的裙子下边不能高过膝盖;衣服或珠宝首饰上面的文字和符号不能是有关犯罪的、有攻击性的、辱骂性的、让人感到窘迫的、跟性有关的或者是下流的;衣服上的文字和符号不能跟酒精、毒品和烟草有关;内衣不能暴露在外,衬衣必须扎在裤子里面;上体育课不能穿牛仔裤;鞋子必须要按照学校要求穿着,如女生不能穿高跟鞋;在教学楼里不准带帽子;学生进入学校以后须及时进入将要上课的教室,没有正当的理由绝对不容许迟到,如需上洗手间要向老师说明,经老师同意后,发给一张小纸条(有的学校是在脖子上挂一个卡片)方可离开教室。学生中午用餐分几批进行,用餐完毕不能马上离开位置,必须等到发出统一的信号(灯光、铃声等)才能集体离开,而且离开前必须将餐桌清理干净。学生的作业量也大大出乎我们的意料:高中学生(成绩相对较好的学生)完成回家作业的时间需要46个小时,家庭作业在学年总评中要占20%的比例。“零容忍制度”是我们在美国所学到的又一个新词。“零容忍”,顾名思义是“绝不容忍、坚决不允许”的意思,它源于上世纪90年代,当时美国政府为了打击校园吸毒和暴力行为,勒令那些携带武器、毒品或某些药品上学的学生停学或退学。此后这一规定逐渐发展成为一项制度,并得到了严格的执行。四、政府对学校严厉的考核制度。美国各州对学校的办学情况考核也很严厉,实施“问责制度”。纽约市2009年、2010年分别有19所学校因学生学习成绩差而关闭,鉴于此,为了避免学校的教学质量出现大的滑坡,美国中学的校长都非常关注教学细节,注重从每一天、每一个学生、每一个教学环节入手来提高教学质量。通常校长、副校长们都会专门分管学校内的一个教学区域,每天要花两个小时对区域内的教学状况进行课堂观察,第一时间了解学生的学习与教师的教学情况,发现问题及时修正。在最后,胡校长还提出了四点教育观点,觉得颇有道理:观点一、教育是一门“慢”艺术,遵循教育的基本规律;观点二、我不相信教育是快乐的;教育,请别再以爱的名义对孩子让步;观点三、教育话题混乱,源自缺乏常识;观点四、“牛校”不代表中国基础教育。 

学校的管理是一门艺术,每天都是和人打交道,不仅有大人还有小孩,不仅和教师还和家长,所以管理者必须精通心理学,不仅对国家的教育方针要求熟知外还应该有自己学校发展的规划及目标,甚至可以制定学校三年或五年规划,我认为在学校的管理上不妨可以引入一些企业的先进管理模式,如何将富有激情及热情的员工调动起来,首先要让员工有归属感、成就感,领导对员工的关怀是必须的,可以从员工工作的环境入手、生活环境入手,用有限的资源合理有效的安排,让教师有家的感觉;其次、激励与惩戒相结合,打破干与不干一个样的局面,在用人方面力求能者上庸者下的有效竞争,比如大力提高班主任及中层行政的津贴及政策倾斜,权责尽可能的下放,班主任采用竞聘上岗,岗前送出去培训,科任教师的选用交给班主任,教师的评价采用“增长式评价”方式;中层行政两年一考核,对于不作为者淘汰出局,拉开行政正副职差别,比如部门正职由分管校长评价,相应部门副职由正职评价或推荐聘用;层层负责,加强核心及团队意识,政策也能更好的、更顺畅的传达还便于监督。行政班子,是学校的中枢,只有做到“团结、有序、规范、高效”,才能将学校的整个办学理念贯彻给全体师生。学校的一种公益事业单位,也是一种良心企业,除了需要每个教职工的爱心付出,它更是一个事业单位,甚至有着企业的生存法则,所以,学校荣辱观的思想更应该深入所有老师的脑海。

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