欢迎访问黄山市屯溪第五中学!
当前位置: 首页 > 教师频道 > 正文

详细内容页

做一个终生学习者——浙大学习心得体会

发布时间:2018年12月13日  点击:[]

做一个终生学习者

——浙大学习心得体会

陈  明

 

122日至7日,我们一行四人参加了由黄山市教育局主办的为期五天的市直教育系统管理干部专题培训班,地点在浙江大学的紫金港校区。周一至周五,总共九个半天九个专题的学习。专题内容涵盖了中高考改革、知人善任与个人角色认知、师德师风建设、学校管理、课程改革、校园危机的心理干预、考试评价改革与学校教育教学质量管理、国学智慧与现代教育等方面的内容。学习内容覆盖面广,专业性强,质量高。我觉得这次培训给我最大的收获是让我思考,下面我从以下几个方面谈谈我的思考内容。

一、    面对当前中高考改革的思考

高考是当前中国教育的指挥棒,高考的改革会直接影响到中考。安徽的高考改革目前暂缓进行,但迟早是要进行的。一旦改革,中考势必也进行改革,中考一旦改革,我们常规教育教学方法、手段、课程等可能都会随着发生改变。

学习期间,恰逢浙江英语高考事件,浙江考生的英语成绩在原始分数上重新赋分后,导致学生的成绩与真实的水平相距甚远,社会反响一致不满,浙江省委省政府成立调查组,否定了英语赋分的错误做法,在126日(上周四)恢复了考生的原始英语得分。并免去了浙江省教育厅厅长、浙江省教育考试院党委书记的职务。看到这个新闻,我当时就想,改革之路是艰巨的,改革是要付出代价的,有可能是沉重的代价。但浙江的高考会因此而停止脚步吗?肯定不会,浙江省恰恰会在总结错误基础上,继续进行改革。而正是有了这次的错误,可能将来少犯一些错误,改革的速度可能更快一些。

这次培训班最大的作用就是给我们带来一次思想的洗礼,如果每个教育管理者、每个教师都能带头思考改革,那改变只是时间的问题。我们日常的工作中,也需要一些改革和创新,但是怕犯错,怕失败,会禁锢我们的脚步,只有人人都有一颗敢闯敢拼的心,个人才会提高,社会才会不断进步。所以我们要终生学习,敢于变革,迎接挑战。只有抱着这样一颗心,我们才能跟上优秀学校的脚步,向优秀学校的目标迈进。

二、    关于课改的思考

在浙大的这几天,从各位专家的口中得知,杭州的中小学基本上都在进行课改,比如我们参观的杭州师范大学东城中学,以前是一个较为落后的、属于城郊结合地区一个普通中学,在2012年的区排名中倒数第一。但随后成立了杭州师范大学东城教育集团,将区内的20多个学校集中由集团进行管理,统一调配资源,要求并指导各校进行课改。东城中学在此背景下结合自身学校的特点,找到了适合自身学校发展的改革方法,并在实践不断改进,经过这几年的探索和尝试,学校取得了巨大的进步。学校以弘毅精神为引领,通过培养弘毅少年、弘毅班级的方式来带动学生的发展,聘请了一些高校的教授和专家对他们的办学理念、办学思路、办学方法等进行了具体的设计和精准的指导,在专业的指导和东城中学全体师生的努力下,经过六年的发展,东城中学进行无论是升入重点高中的人数还是学校的综合排名,都取得了飞越式的进步。东城中学的课改是成功的,也成为了其他学校进行课改的学习榜样,现在每年都有大量的学校和单位去参观学习。

对比东城中学成功改革,我们黄山市的中学与其差距相当大,东城中学能把学生的学习热情真正的调动起来,能把教师的教学热情也调动起来。我在思考这其中的原因是什么,是东城中学的教师待遇很高吗?不是。据东城中学的伍小斌副校长说,他们普通的老师月工资也只有三四千,他本人是高级职称,一年的所有收入在15万左右。这样的收入水平,并没有我们想象的那么高,比我们黄山教师的工资也高不了多少。那是什么原因能把全校师生都调动起来呢?在参观了学校听取了伍校长的介绍和分享后,我试着分析,可能有以下几个原因:1. 制度层面,有着设计优良的能激发教师积极性的制度,比如省市级层面的教育管理制度、教师管理制度、用人制度,学校层面的管理制度、教科研制度等。2.经济发展水平高,基础设施、教学设备现代化高。3. 思想观念开放,教育改革、教育理念较为先进。家长等的文化水平也相对较高,整个社会有一种求新求变的意识。4. 市内有高校的智力支持,可以而且学校也有能力请到知名高校的专家教授来切实指导。除了这几点外,可能还有其它原因。我想除了客观原因是我们暂时无法改变的外,其中的主观因素我想是可以通过学习而改变的,而主观是可以影响客观的。比如教育理念、教育方法的改变。培训班的多位专家都提到了目前中国教育一个非常严重的问题:小学老师只管六年,中学老师只管三年。不考虑学生的终生学习,不管学生的学习兴趣,只管小学毕业、中考高考。每个学生的学习兴趣如何,如何激发学生长久的学习动力,每个学生毕业后,他的学习能力能否持久,以后会做什么样的工作,成为一个怎样的人等等,这些问题一般教师很少有去管去问。如果从站在一个学生从小到大,终生学习的角度的来教学,则教学的方法就会发生完全不同的变化,而不是只管眼前了。但目前可悲的是,当前的制度、当前的教师认识、当前的社会条件,使得我们只能按照老旧的方式去做去教,即使有老师有这种想法,在当前这种大环境中也无法实施,最终只能跟大家一样。

课改一直是教学管理者和学校的话题,这些年来也一直在改,但始终没有大的变化。在专家的解读下,我理解到课改包含两个方面的改革:1. 课堂教学模式的改革。2. 课程的改革。这两个方面,我们似乎都没有完全彻底的变革,那么可以说课改就没有真正进行。这其中肯定包含许多原因,从表面上看是中高考制度带来的结果,但杭州学生同样参加中高考,他们改革就能走在前列呢?我想其中必然包含一些深层的原因。我觉得可能有以下原因:1. 当前的制度在设计上存在不合理的因素,不能激发教师的动力。2. 是思想观念上的落后,没有先进的优秀的教育思想教育理念来指导我们的教学,我们的教学大多是教学方法、教学手段的研究和改进。没能在基础上进行过设计和实践,没有从教师的角度去设计服务教师的职业生涯的相关制度,没有从学生角度设计出符合学生学习规律和学生成长的长期学习、终生学习指导方法。而只是盯住每一次考试、每一次成绩,杭州师范大学东城中学的课改经验是用非功利的目的去实施课改方案最终达到了功利的结果。

我在想,如果我所在的学校也进行像东城中学和杭州其他中学一样进行的课改,那我们屯溪五中会怎么改,会朝着什么方向去改,会遇到什么样的困难。目前我们黄山市虽然也有很多学校在做课改,但几乎没有达到像杭州这些学校的水平,差距还很大。为什么呢?

而我们中国绝大部分学校都是以功利的目的去进行教学、进行课改,没有系统理论的指导,没有从学生终生学习的角度去设计课改方案,使得课改收效甚微。从各方面因素来看,导致课改没有真正意义上进行的原因,我认为主要在思想观念上的滞后,观念影响决策,决策形成制度,制度造成现状。所以首要是观念上的更新,而观念的更新又是最难的。因为仅靠一个人观念改变是无法改变现状的,只有决策者、管理者和执行者的观念改变了,才能带动整体的改变。令人激动的是,我们的教育管理者早已深切理解了这点,举办了数个培训班,派出各类管理干部到高校进行学习就是这个目的。

三、    关于国学智慧与现代教育的思考

培训班最后一天上午是浙大继续教育学院的余知行教授给我们做的《国学智慧与现代教育》专题讲座,余教授给我分析了孔子的思想和阳明心学,认为人的本性是善的,但被私欲所包围,人要成为一个真正人就要去私欲,而学习古代圣贤的经典之作就是去私欲的方法。我们很多人常常因为生活中的琐事而处于痛苦之中,找不到办法解脱痛苦,余教授认为痛苦的根源就是我们在做事时有一个存在私心的我,当外界影响到个人的私利时,这个就会痛苦。 只要去掉那个,即在做事时不考虑一已私利,才不会产生痛苦。因为不考虑自己私利,事情做好了,给他人创造了价值,自己的付出得到了回报,自己是快乐的。如果事情没有做好也不会伤到自己,因为在其中没有那个。这个就是私心,就是说我们做事时只要不带私心,任何事都可以坦然面对,可以放开手脚去做。只有利他的,最终才是利已的。

听了余教授的讲座,我忽然明白了许多我之前不清楚的或不懂的一些事情。有些事我做对了,但我不知道为什么做对了,当时只是凭感觉去做。做错了,只知道表层的原因,真正的深层原因却并不知晓。余教授说,心中无我,利他人而做事,则做事很容易成功,因为他人都会帮助你。如果你做失败了,别人也不会埋怨你,因为你没有私心,你自己也不会受伤,你以后还敢继续去做。有了这样的认识,我们以后做事,只要是利他的,没有私心的,我们就可以大胆地放手去做,而不必畏首畏尾,谨小慎微。

余教授还解释了当前社会中存在一些问题。如很多青少年喜欢穿一些极为难看的服饰,她说这是他们的审美观受到了错误的教育,而罪魁祸首就是儿时所看的动画片、漫画书和一些价值观不正确的电视、电影,导致成人之后没有正确的审美观、价值观,以丑为美。余教授还说到星座的问题,有一个小学在展示优秀学生时,给每个学生都写了他的星座是什么。余教授说这是极大的错误,因为星座学说强调每个星座都有一种专属的性格,不同的星座不会有同样的性格。而这一点是错误的,因为相信了星座学说,就等于相信了人的性格不可以改变,而性格是可以改变的。这对广大的青少年来说是一种不良的教育。对于快乐,余教授也做了精彩的解释。她说快乐有两个特点:一是可以持久的,二是不伤害他人的,如果不满足这两个特点,那就不是快乐。余教授举例说现在流行的抖音短视频,上面全是捉弄人的内容,是把快感建立在别人的痛苦上的,都是很短的内容,根本不是快乐。这些内容校正了我们的认知,理解了很多社会问题,也知道了今后我们如何去做。

四、    关于学习

张寿松教授提到,我们很多新老师,参加工作没几年,却取得了很好的教学成绩,所教的学生成绩超过了教了几十年的老教师。这是为什么?他说,这是因为有些老师,虽然教了几十年,但他的教学理念、教学方法还是停留在刚参加工作时的前五年。后面几十年的教学都是一成不变的使用前五年的教学方法,几十年前的旧方法遇到了新方法,很可能就比不过了。这一点告诉我们,学无止境,教法无止境。只有不断学习,做一个终生学习者,才能站好讲台,做一个合格的老师。所以我们不断学习,而学习是有方法的,有的人看了很多书,但让他说一说学到了什么,却一点都说不出来,这是为什么?张寿松教授告诉我们:我们的大脑是需要建构的,一个人如果光看书,但他没有把他所看的内容放到一个完整有序的结构中,没有条分缕析的理清他的思路,那么他所看的内容在他的大脑中混乱的,无序的,当然无法把它用到实际的工作中。而整理、归类、重新规划就是建构我们的大脑,建构是学习的新知识的必备之路,没有建构的知识是一盘散沙,是无用的。这正是我们学习了很多东西,却用不上的原因之一。除了这一原因外,还有一点影响我们进步的,是知易行难,韩寒在他的电影《后会有期》中说:为什么我们知道了那么多道理,却仍然过不好我们的一生?知易行难说的就是这个道理,知道了解一个道理,一些知识很容易,但如果要去实践它,却很难。很多好的想法好的理念,我们常常是听听而已,没有去做。就像马云说的那样,晚上想想千条路,早上起来走老路。

五、    关于课件的使用

我统计了一下,五天讲座九个专家,有三位老师没有使用课件,只用黑板手写,还有一位老师只用了一张课件讲了一上午。我感觉没有课件讲座反而更精彩,越能吸引学员的注意力。用课件的讲座,也很精彩,老师们授课并没有受制于课件,而是常常根据自己的思路去讲,课件完全是辅助。需要时就拿来,不需要时就放在一边,结合黑板手写,讲授的效果也非常好。这一点提示广大教师,课件始终是辅助,绝不能被课件所左右。不需要用课件的地方就不用,它仅仅是方便我们教学的一个工具而已,我们绝不能没有课件就不能上课。

六、    结语

我想如果我们每一个教育工作者都有机会参加这样的学习,而且经常能参加的话,我们的教育理论就会在整体上有很大的进步。但这样的机会对单个人来说是比较少的,而请专家教授到本校来进行专题讲座,又受到本地没有一流高校和教育资金的限制而难以实施。但现在的网络非常便利,我们在浙大听到的讲座,大部分都能在网上获得,简单易得,也不用舟车劳顿,何乐而不为呢?比如最后一天上午浙大余知行教授在《国学智慧与现代教育》专题讲座中就提到,她的精华讲座都在喜马拉雅”APP上,并把讲座的链接都发到了我们的培训学员的微信群里,免费供大家学习。同时余教授还把她整理的4G的国学精华电子文件送给了大家,我也准备用它来指导我今后的工作和学习。

我感觉这次的培训,让我们开阔了眼界、激荡了思想,效果完全超出了我的预期。五天的培训每一天都能接收到最新的研究成果,都能听取一流大学专家教授的讲解,真是令人兴奋。很多之前在心中多年无法解答的疑问,都在一个个讲座中被解答,每一次得到答案都有一种豁然开朗的感觉,心中油然而生一种对老师的敬意,浙大的学习真是不虚此行。那几天,走在浙大的校园,虽然天气不好,但看到浙大优美的环境,浙大学子匆匆的脚步,我心生感慨,当年如果我有能力考上浙大这样的高校,真是人生的幸福。这里不仅有美的校园,便利的设施,更有浓浓的学习氛围和求是创新的思想。生活在浙大,学习在浙大,每一天都令人回味,令人难忘。

 

上一条:浙大学习班学习心得
下一条:屯溪五中召开吴滟老师赴美学习报告会

关闭